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張躍新老師《河流地貌的發(fā)育》教學(xué)反思
來源:宜昌歐陽修學(xué)?!“l(fā)布日期:2023年12月22日 閱讀1069次
  設(shè)計思路:
  本節(jié)全部內(nèi)容為2課時,第1課時安排內(nèi)容:河谷的演變、沖積平原的形成。

  以研學(xué)旅行為情景,以長江流域為探究線索,學(xué)習(xí)各種河流地貌的發(fā)育過程,涉及河流襲奪、牛軛湖、辮狀水系、沖積扇平原等微專題等豐富的知識內(nèi)容,同時展示長江流域風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生熱愛長江情懷。

                             

  教學(xué)亮點:
  1.能夠體現(xiàn)自主高效課堂,小組合作,積極展示,練習(xí)對抗。
  2.符合競教課標準:教學(xué)各個環(huán)節(jié)完整,有導(dǎo)入、目標展示及分析、導(dǎo)學(xué)案評講、合作探究、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后思考
  3.提前預(yù)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)案,更能準確的獲取學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,分析重難點,對問題處理得當。
  4.利用假期時間安排學(xué)生查閱相關(guān)資料,解決學(xué)生討論資源的匱乏問題。
  5.以研學(xué)旅行為情景,每個組作為一個探究的小導(dǎo)游,有較好的代入感,更能激發(fā)團隊合作的積極性。
  6.以長江流域為主線,體現(xiàn)了從導(dǎo)入到教學(xué)各個環(huán)節(jié)都圍繞一個主題,加強了知識關(guān)聯(lián)性,對于宜昌的學(xué)生更有親切感,也較好的體現(xiàn)本土教育。
  7.探究問題難度設(shè)計得當,難度層層遞進,體現(xiàn)學(xué)習(xí)不斷深入,各個探究設(shè)問內(nèi)容緊扣重難點。

  8.練習(xí)采用游戲元素,相比傳統(tǒng)練習(xí)更具有吸引力,采用小組對抗比賽的答題方式,極大的調(diào)動小組合作的積極性。

                             

  教學(xué)不足:
  1.知識完整性與教學(xué)時間的把握,為了保證內(nèi)容完整就可能各個環(huán)節(jié)處理較快,學(xué)習(xí)探究不夠充分。
  2.沒有采用邊學(xué)邊導(dǎo)的方式,而是采用先學(xué)后導(dǎo),即提前拿出一節(jié)課來進行小組合作問題討論,完成導(dǎo)學(xué)案并上交,正式公開課為小組展示課。
  3.小組展示機會有限,有限的教學(xué)時間里,只能滿足部分學(xué)生展示,大部分學(xué)生還是只能靠聽講。
  4.學(xué)生分享組織語言和表達欠缺,有是出現(xiàn)照本宣科的情況,不能融會貫通,靈活表達,導(dǎo)致在下面聽的學(xué)生一知半解。
  5.練習(xí)設(shè)置簡單,不能解決難點問題。
  6.未能對小組評分,評分標準不好把握,統(tǒng)計分數(shù)有些困難。
  7.教學(xué)節(jié)奏進度較慢。
  教學(xué)改進:
  1.做好預(yù)習(xí)工作,對學(xué)生精準分析,這是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。
  2.做好重難點分析,有利于提高教學(xué)進度,有利于學(xué)生較好掌握知識。
  3.設(shè)計更為合理的評分細則,有利于調(diào)動學(xué)生積極性,有利于公平競爭。
  4.加強地理知識學(xué)習(xí),拓寬視野,獲取更多教學(xué)資源來輔助教學(xué)。
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